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实施素质教育,提高乡镇中学教学质量

    更新时间:2016-04-18 11:01:40 

  虽然近年来我国乡镇中学素质教育取得了不错的成绩,但是很多地方仍存在一些不足,对教学质量的提高造成了不良影响,教学模式陈旧、教师数量和素质不足、教学效果难以保证,面对这样的教学现状,对乡镇中学教学质量的提高展开分析具有非常关键的意义。基于此,下面主要针对目前乡镇中学教学中的一些问题展开分析。

  1当前我国乡镇中学影响教学质量的问题

  1.1乡镇政府支持力度不够

  当前很多乡镇政府与中学各自为阵,缺乏横向及纵向上的联系,政府属于行政部门,乡镇中学直接受到县(区)教育局的领导,其工作业绩交由教育局进行考核,这些工作都与乡镇政府没有直接的关系。虽然乡镇政府中设立了分管教育的领导,但是,实际上这些领导的作用都不强,也谈不上什么实质上的领导与规划。农村教育的开展如果脱离了当地政府的支持,其生命力是很难得到保证的,这是目前广大乡镇中学面临的主要问题之一。中学校园扩建、教学楼维修、相关设施的添加等,仅仅依靠教育主管部门提供的资金是远远不够的,而政府教育投资大部分都是一纸空文。可见乡镇政府并没有意识到优先发展乡镇教育的重要性。

  1.2教师数量不足,未引入信息技术

  随着科学技术的发展,信息技术已经走入教学课堂中,这种情况下对教师的工作效率及工作质量提出了较高的要求,培养专业化水平较高的教师,成为现阶段我国教育教学改革的主要表表之一。例如,某乡镇中学应该有师资55人,而实际上只有34名教师,且很多教师的专业不对口,目前已经成为制约该地区中学教学质量提高的重要影响因素。与城市或者其他乡镇中学相比,该中学教师的教育教学观念比较落后,没有深入理解新课程和素质教育,他们的适应能力不强,教学方法也不能因人而异,缺少创新。此外,这些教师的信息技术也比较差,不能通过网络对教学资源进行搜集,加上学校还没有将多媒体引入到教学中,教学没有连接宽带。因此,该中学教师专业素质的提高成为当务之急。

  1.3偏离教学目标,教学形式化

  现阶段很多乡镇中学为了在教学中体现出新课程的理念,盲目进行任务型教学,很多任务的设置存在较大随意性,甚至严重脱离了教材和教学目标,最后教学效果并不是很好。还有一些教师将“问答”看做“对话”,这些教师在学科问题的设置中,设置了一些有关“是不是”、“对不对”等毫无启发性的问题,这种问答并不是教师和学生之间的互动,始终没有改变传统教学模式“满堂灌”的本质,难以激发学生交流思想的欲望。

  2素质教育理念下提高乡镇中学教学质量的对策

  2.1教育主管部门应加强业务职能建设

  教育主管部门应该将农村教育发展的行家当好,结合农村中学的实际情况制定教育评价机制,并积极为农村教育解围,对其与各部门之间的关系进行协调,在乡镇中学教育中营造出一种和谐安全、积极向上的发展环境。同时,还要与不同乡镇中学的实际情况相结合,努力发展,实现不同学校之间的均衡发展,对乡镇中学学生上好学的问题切实解决好,并注意合理配备师资,对教师的流动进行严格把控,此外新聘教师标准要进一步严格化,制定相关制度之前,应多多深入到学校和课堂中,对乡镇中学一线教师的具体情况加以了解,从而更好地为乡镇中学教学质量的提高提供政策上的支持。

  2.2不断加大投入,对资源进行优化

  要想实现乡镇中学教学质量提高的目的,应该从更新教学设备、加大教师资源投入及改善办学条件等方面着手,以中学的实际情况为出发点,结合乡镇中学自身的特点,不断推进素质教育的落实。首先,应该将那些不是骨干力量且爱滋生事端的人调出去,防止学校中出现冲突;其次,应构建保证资金投入的机制,将政府政策性投入作为主要力量,积极调动相关资金,从多渠道对资金进行筹集,改善学校的办学条件;第三,县级单位多多“送教下乡”,使乡镇中学教师领略到信息技术的魅力,进一步推动现代化技术在乡镇中学中的发展;第四,尽快在乡镇中学中普及宽带,引导教师积极利用现有的技术设备,对教学过程进行优化,充分利用信息技术来提高教学质量。

  2.3营造和谐气氛,加强教学管理

  首先应在教学过程中营造出良好的学习气氛,初中生刚刚进入青春期,面对这一年龄段的学生,教师应该采取民主型引导的教学方式,积极利用期望、移情等方式,保护学生的自尊不会受到伤害,营造出和谐的课堂氛围;其次,在课堂教学过程中维持良好的学习纪律,教师应该体贴爱护学生,但是这种体贴与爱护应适度,不能忽略了对学生的严格要求,应该注意二者的有效结合,同时正确利用惩罚与奖励的方式激发学生的学习积极性。此外,还可以利用一些趣味性的教学器具来吸引学生的注意力,培养学生的创造能力和创新意识。

  3结语

  综上所述,提高教学质量不是一朝一夕的事情,要想提高乡镇中学的整体教学质量,首先应该清楚地认识到目前我国乡镇中学影响教学质量的问题,纵观现阶段我国乡镇中学的教学情况,乡镇政府支持力度不够、教师数量不足,未引入信息技术、偏离教学目标,教学形式化等问题非常突出,面对这些问题应该有针对性的采取一些对策与措施来提高教学质量,例如教育主管部门应加强业务职能建设、不断加大投入,对资源进行优化、营造和谐气氛,加强教学管理等,促进我国乡镇中学整体教学质量的提高。

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